第一天上课，课堂上是有些乱哄哄的，时不时同桌间说个话，时不时互相扔个小纸条。
扶桑知道有什么不对，但又不想轻易停止讲到一半的课。
解是不是其他人上课的时候也是这样，还是只是自己上课时这样。
他就在上完课后与下节课的老师打过招呼，坐在了教室后面观察起来。
发觉孩子们对不同的老师态度也是有些微不同的，“难道真的是我太好说话了，没有威严？”
但他觉得有哪里不太对，却一直找不到原因。
这样观察了一天其他老师上课时的课堂状态，向经验丰富的老师学习了点课堂管理的技巧，也发现严厉一点是可以短时期控制好课堂，而且学生更喜欢熟悉点而且形象可亲的老师。
他也发现孩子们在体育课集体游戏时注意力比较集中，也有部分同学对音乐课和美术课比较投入，但对较为枯燥的数学课和生物课较容易失去注意力，或许与其说孩子们不喜欢数学和生物甚至是自己教授的语文，更根本的或许是不喜欢这种接收知识的枯燥方式。
“或许因为我没经验？”
扶桑准备和发起人商量一下，“也或许有些知道是要到具体情境中才能更好地理解？”
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